Знакомство младших школьников с геометрическими фигурами

Геометрия в начальной школе

знакомство младших школьников с геометрическими фигурами

Геометрические фигуры для детей способствуют изучению основных форм деталей. Знакомство детей с геометрическими фигурами при помощи игр. Знакомство детей дошкольного возраста с формой и геометрическими Формирование представлений о форме и геометрических фигурах у. Знакомство с любой геометрической фигурой можно осуществлять . в урочной и внеурочной деятельности младших школьников как.

Сравнение языков программирования на примере сортировки массива Наблюдения большого количества педагогов показали, что ребенок, не научившийся учиться, не овладевает навыками мыслительной деятельности в начальных классах, а в средних обычно попадает в разряд неуспевающих. Математика способствует развитию у ребёнка мышления, строгой последовательности, наблюдательности, творческого воображения, памяти, внимания, рассуждения и его доказательности; дает реальные предпосылки для дальнейшего развития наглядно-образного и наглядно-действенного мышления учащихся.

Одним из способов развития выступает изучение геометрического материала, связанного с арифметическим и алгебраическим материалом. Освоение геометрического материала увеличивает числовую грамотность учащихся, прививает им начальные геометрические представления, расширяет наглядно-действенное и наглядно-образное мышление, пространственное воображение детей, формирует у них элементы конструкторского мышления и конструктивных умений, пространственных представлений и развитие фантазии, вырабатывает умения наблюдать, сравнивать, абстрагировать и обобщать, формирование умений использования детьми практических навыков измерения и построения геометрических фигур с помощью измерительных и чертежных инструментов.

Эти умения являются необходимыми условиями социального бытия человека, одной из форм отражения окружающего мира, условиями успешного познания и активного преобразования действительности.

Ознакомление младших школьников с геометрическим материалом с помощью конструктора «Липка»

Для овладения системой геометрических понятий и успешного применения приобретенных знаний и умений, младшим школьникам необходимо сначала узнать, каковы особенности геометрических фигур, как устроены их определения и из чего складывается их объем.

Геометрическое содержание рассматривается на основе практических работ, ведь изучение геометрического материала должно быть конкретным, активным, наглядным. Весь процесс обучения ведется с практическими упражнениями, при этом учащиеся будут изучать не только готовые геометрические фигуры и тела, но они сами будут создавать и воспроизводить изучаемые геометрические формы.

На уроках математики производится моделирование разнообразных ситуаций расположения объектов в пространстве и на плоскости, изготовление объемных моделей геометрических фигур.

Преобразование моделей с целью сопоставления их с геометрическими формами окружающей действительности, использование различных инструментов и технических средств обучения для проведения измерений позволяют увидеть их сходство и различие.

В соответствии с этим список изучаемых геометрических понятий по математике в начальной школе значительно расширился. Решению задач по преодолению трудностей в изучении геометрического материала во многом способствует правильная методология организации преподавания. Формирование пространственных и геометрических представлений у учащихся возможно только через восприятие ими реальных предметов окружающей действительности, материальных моделей геометрических образов.

Только от них можно переходить к использованию чертежей, графиков и. На уроках математики широко используется наглядный материал.

Методика изучения геометрического материала в начальной школе - начальные классы, прочее

В качестве наглядных средств можно использовать слайды с изображением 3D фигур, помимо моделей геометрических фигур. Часто на уроках используются реальные предметы, которые по форме тождественны или имеют сходство с изучаемыми геометрическими фигурами. Наглядностью могут послужить представленные на интерактивной доске чертежи всех геометрических фигур, единицы измерения длины, объема, площади там, где возможно, в натуральную величинутаблицы соотношения этих мер, объемов геометрических фигур и единицы измерения площадей.

Для того чтобы организовать наблюдения учеников, от учителя требуется известная осторожность. Распространенной ошибкой является применение очень броской наглядности, когда ее дидактическая сущность затмевается сочными красками. Неопытный педагог нередко привлекает внимание детей к второстепенным деталям.

знакомство младших школьников с геометрическими фигурами

Излишне разукрашивается раздаточный материал. Схема, таблица должны содержать цвет только для выделения смысла, но не для украшения. В 1 классе учащиеся уже при поступлении имеют определенные пространственные представления: В подготовительный период учитель еще раз предметами, рисунками учебника уточняет эти представления. Выясняет так же знание названий простейших геометрических фигур: Эти названия нужны будут при работе с наглядными пособиями кружками, квадратами и др.

Практическая часть в 1 классе базируется на моделировании и конструировании из знакомых учащимся материалов: Во 2 классе дети знакомятся с геометрическим понятием угла, при этом вводятся понятия прямого, острого, тупого угла. Знакомство с любой геометрической фигурой можно осуществлять по такой схеме: Прямая и кривая линии. В программе начальной школы изучение геометрического материала начинается в 1 классе с изучения точки. Через точку можно провести различные линии.

знакомство младших школьников с геометрическими фигурами

Опираясь на свой жизненный опыт, ребенок самостоятельно справляется с задачей проведения линий через точку и даже сам может их называть соответствующими терминами: Формирование представления у первоклассников о прямой линии происходит в процессе выполнения ими разнообразных упражнений.

При этом прямую линию сопоставляют с кривой. Например, натягивают нить шнурзатем ослабляют нить так, чтоб она провисла; рассматривают рисунки, на которых изображена, положим, прямая дорога и извилистая тропинка; разрезают лист бумаги по линии, полученной перегибанием листа и.

В процессе выполнения упражнений дети знакомятся с некоторыми свойствами прямой. Например, упражняясь в проведении линий через точки, дети обобщают свои наблюдения: Во втором классе учащиеся знакомятся с моделью прямого угла в процессе практической работы.

Методика изучения геометрического материала в начальной школе

Каждому из них даются листы бумаги разных размеров с неровными краями. В середине листа ставится точка. Дети должны сложить лист так, чтобы линия сгиба прошла через эту точку. Затем они еще раз складывают лист так, чтобы части линии сгиба совместились.

Организуя деятельность учащихся, учитель сам может демонстрировать им способ действия.

  • Знакомство детей дошкольного возраста с формой и геометрическими фигурами
  • Геометрия в начальной школе
  • Знакомство детей с геометрическими фигурами

Также здесь учащиеся показывают прямой угол у угольника. С его помощью будут искать прямые углы. Понятие угла закрепляется в дальнейшем в процессе изучения многоугольников, например при рассмотрении прямоугольника. Среди нескольких четырехугольников первоклассники с помощью модели прямого угла находят четырехугольники, у которых все углы прямые.

Учитель сообщает, что в последнем случае четырехугольники называются прямоугольниками. Учащиеся находят в окружающей их обстановке предметы прямоугольной формы, показывают прямоугольники среди других геометрических фигур, вырезают их из бумаги, чертят по точкам в тетради. На следующем этапе работы учащиеся знакомятся с одним из свойств прямоугольника: Уточнив сначала, понимают ли дети, какие стороны прямоугольника можно назвать противоположными, учитель предлагает учащимся на бумажных моделях прямоугольника непосредственным наложением сравнить противоположные стороны.

знакомство младших школьников с геометрическими фигурами